綜合思考：在學習中，我們應該考慮問題的普遍性。就我個人而言，我認為許多人可以在學校自發地學習英語，這是一個例子。他們找到了一些英語規則，然後練習和刷很多問題，他們認為這是學習，但這種學習不可否認，不能取得好成績，成為英語教師很容易概括，導致無窮無盡的教學方法，大多數是教師根據自己的經驗傳遞給學生，但因為教師認為非常容易和正常的學習方法，學生潛意識裏不買。對於絕大多數學校領導或核心成員真的不懂如何學習英語，所以大多數英語教師缺乏指導，好的英語教師各自戰鬥，散兵遊勇。不可否認的是，我國英語教學存在重大問題，導致英語水平低。
一、教法問題。
英語老師在課堂上看到全屏的課文都是知識點，一時的技能癢，一個擴展就來了一節課。但是學生聽得越多，就越困惑。從長遠來看，他們不需要在幾節課後很快失去信心。在這種情況下，能學好的學生沒有統計過，但據了解，這類人無一例外都是個案。
2.第二語言學習的特點不同於母語。
雖然母語和二語的學習都是語言，但母語有很多練習時間。二語僅限於課堂上學習的內容。如果你不會說話，你會刷很多考題。對於大多數學生來說，學好真的很奇怪。
3.不同的興趣。
對於母語來說，學生可以在大量的書籍、影視劇、資料等場景中獲取知識。這個時候，他不覺得自己在學習。這種感覺在專業術語中被稱為習得，是知識的應用和能力，遠遠超過了簡單的學習水平。但是對於二語來說，很多人看不懂最簡單的外國孩子讀的兒童書，更別說那些有趣EF english 好唔好。
缺乏激勵機制。
學習需要動力。動力分為內部動力(內部驅動力)和外部動力(恐懼心理)。外部動力是一種有限的資源。當你一直無法取得成績時，外部動力會慢慢消失。用我們的話說，這是破罐子破摔。激勵機制是慢慢調整和改變學生心態、培養內部動力的必要手段，但學校對學生的激勵無非是成績或教師的鼓勵，無法解決問題。
5.英語學科教學方法不當。
造成這種情況的原因是由我國的國情決定的。中國從小學到大學的教學資源非常匱乏，學習成為一個問題。此外，聽力考試不能正常進行，更不用說聽、說、讀、寫了?只有綜合考慮，我們才能學好一門語言。
6.缺乏優秀的教育資源。
這種資源主要是指高素質的教師。讓我們想象一下，英語成績好的學生從小就掌握了正確的英語學習方法，但他們的大部分成績一直都是頂尖的。他們在找工作時去了哪裏?外企、高管、高級程序員、知名培訓機構等高收入階層也留在大城市。嗯，大城市很少有學校能找到這樣的老師。你是對的。即使是北京的學生也不是每個人都能遇到真正的名師，更不用說四五線小城市了。
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